第134章：勿忘初心牢记使命

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“后来，在讨论项目的过程中，王教授没有因为之前的争吵，就故意刁难那位年轻教师，反而耐心地指导他，倾听他的想法，最后，两个人达成了共识，顺利完成了项目。那位年轻教师，也意识到了自己的错误，主动向王教授道歉，之后，还经常向王教授请教问题，两个人成为了很好的合作伙伴。而王教授，也因为自己的大度和从容，赢得了更多人的尊重和认可。”
    “王教授的例子，告诉我们，成熟的高校打工人，都明白一个道理：不喜欢，可以保持距离、减少交集，但没必要树敌；有分歧，可以慢慢沟通、互相包容，但没必要争个对错。表面的礼貌，不是虚伪，不是妥协，而是一种职场修养，更是一种自我保护。它能帮你避开不必要的报复和阻碍，能帮你维护良好的人际关系，能让你在专注教学科研和自身发展的道路上，少走弯路、多走捷径。”
    第四个方面，是多请示领导，找准方向不跑偏。
    “高校工作，讲究层级分明、流程规范，每一项工作，都有明确的要求和流程，都需要按照规定，一步步推进。很多年轻同志，刚参加工作，心气比较高，觉得自己有能力、有想法，不愿意向领导请示汇报，总觉得请示领导是‘能力不足’‘怕麻烦’，是‘甩锅’，甚至有些同志，喜欢‘先斩后奏’，觉得这样可以表现自己的能力，让领导刮目相看。可我要告诉大家，这种想法，是非常错误的，也是非常危险的。”
    “在高校里，领导不仅是我们的上级，更是我们的引路人，他们有着丰富的工作经验，有着更广阔的视野，能够把握工作的方向和重点，能够帮我们规避风险、解决困难。面对不确定的事情，面对有疑问的工作，主动向领导请示汇报，不是能力不足，而是尊重规则、高效推进工作的表现；不是怕麻烦、甩锅，而是对工作负责、对自己负责的表现。”
    “我见过很多年轻同志，因为不喜欢向领导请示汇报，擅自做主，最后导致工作出现失误，甚至造成了严重的后果。有一位年轻的行政人员，负责学校的一场学术会议，领导只是大概给她交代了一下会议的时间和参会人员，让她详细制定会议方案，然后向自己请示汇报，再开始执行。可这位年轻同志，觉得制定会议方案是自己的工作，没必要向领导请示，就擅自制定了方案，并且按照方案，开始布置会场、联系参会人员。”
    “可没想到，她制定的会议方案，存在很多问题——会议时间和学校的另一场重要会议冲突，参会人员的名单有遗漏，会场布置不符合学术会议的要求。等到领导发现的时候，已经来不及修改了，最后，这场学术会议，只能被迫延期，给学校带来了不良的影响，这位年轻同志，也受到了学校的处分，错过了当年的晋升机会。”
    “相反，我也见过很多优秀的年轻同志，他们总是主动向领导请示汇报，无论是教学方案的重大调整、科研项目的合作方向，还是行政事务的特殊处理、资源调配的申请，只要存在疑问或不确定，就会第一时间向领导汇报，征求领导的意见和建议。而且，他们在请示领导的时候，不会只带着问题去，而是会提前梳理清楚问题的核心，准备好2-3套解决方案，让领导定方向、做决策。”
    “这样一来，执行过程中有了明确的指引，即便出现偏差，也能及时调整；成功了，是团队协作的成果，能够赢得领导和同事的认可；失败了，也能规避主要责任，因为你是按照领导的要求执行工作的。这不是‘甩锅’，而是高效职场中，尊重规则、高效推进工作的基本逻辑，也是我们快速成长、稳步发展的重要途径。”
    “所以，我希望大家记住，在高校工作，一定要学会多请示、多汇报，主动向领导沟通自己的工作进展、遇到的困难和困惑，找准工作的方向，避免走弯路、跑偏路，这样，才能更好地完成工作，才能更快地成长，才能守住自己的初心，扛起自己的使命。”
    第五个方面，是保护核心竞争力，守住立身之本。
    “在高校里，什么是我们的立身之本？不是我们的学历，不是我们的职称，也不是我们的人脉，而是我们的核心竞争力。核心竞争力，是我们不可替代的‘底气’，是我们在高校职场中立足的根本，是我们在职称评审、项目申报、资源分配中，占据主动的关键，更是我们实现自我价值、坚守教育初心的基础。”
    “我们每个人的核心竞争力，都不一样。对于科研型教师来说，核心竞争力可能是独特的科研技术、深耕多年的学术领域、一手搭建的合作资源，也可能是精湛的实验技能、丰富的科研经验；对于教学型教师来说，核心竞争力可能是精湛的教学方法、丰富的教学经验、良好的师生关系，也可能是独特的教学理念、扎实的专业知识；对于行政人员来说，核心竞争力可能是高效的工作能力、严谨的工作态度、熟练的业务技能，也可能是良好的沟通能力、较强的协调能力

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