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不是个例。
刘老师关掉网页，拿起手机，在教师群里发了条消息：“大家有没有发现，最近孩子的作文里，提到父母炒股的越来越多了？”
消息刚发出，回复就一条接一条跳出来：
“何止是作文！我们班有个孩子，课间和同学讨论的不是动画片，是哪个板块会涨！”
“我昨天批改周记，有个学生写‘周末家庭活动：全家一起看股评节目’。”
“我们班更夸张，有个孩子带来了他爸爸的‘炒股笔记’，说是周末作业要观察家长的工作，他观察的就是爸爸炒股。”
最后这条是五年级的张老师发的，她还附了张照片。照片上是一个小学生用的拼音本，但上面写的不是拼音，是密密麻麻的股票代码、买入价、目标价，还有手绘的K线图——虽然歪歪扭扭，但能看出是红绿相间的柱子。
刘老师看着那张照片，心里像是压了块石头。
她想起自己儿子小时候，写《我的爸爸》，写的是：“我的爸爸是火车司机，他开的火车很长很长，能带很多人去很远的地方。”
那时候的孩子，梦想是当科学家、医生、老师、警察。
现在的孩子呢？
她在群里问：“家长会上，要不要和家长们聊聊这个问题？”
回复很一致：“必须聊！”“再这样下去不得了。”“这已经不是家庭教育问题了，是社会问题。”
但怎么聊呢？刘老师想。总不能说“请你们不要在孩子面前炒股”吧？这年头，谁不炒股？连学校门口卖煎饼的大妈，摊子上都贴着二维码，旁边一行小字：“扫码支付，顺便交流股票心得”。
正想着，办公室的门被敲响了。
是李明浩的妈妈。一个看起来很干练的职业女性，手里提着公文包，应该是下班直接过来的。
“刘老师，不好意思打扰您。”李妈妈有些局促，“我是为了浩浩的作文来的。”
刘老师请她坐下，倒了杯水。
“浩浩回家跟我说，他写了爸爸炒股的事。”李妈妈接过水杯，没喝，“我看了作文，心里特别……不是滋味。”
刘老师点点头，等她继续说。
“我和他爸爸都是上班族，炒股是业余的。以前我们尽量不在孩子面前谈这个，但最近行情好，他爸爸确实有点……入迷。”李妈妈斟酌着用词，“早上看盘前消息，晚上复盘，周末还参加线上交流会。有时候浩浩问他在干什么，他就随口说‘爸爸在工作’。”
“孩子很敏感。”刘老师说，“他们可能不懂什么是K线，什么是涨停，但他们能感受到父母的情绪。爸爸赚钱了，开心了；亏钱了，焦虑了。这些他们都看在眼里。”
李妈妈眼圈红了：“我知道。上周浩浩问我：‘妈妈，爸爸是不是只有赚钱的时候才爱我？’我当时……我当时都不知道怎么回答。”
办公室里安静了片刻。
“李妈妈，我不是要批评你们。”刘老师温和地说，“现在这个大环境，炒股的人很多，很正常。我只是觉得，我们是不是应该注意一下，别让孩子太早接触这些？他们的世界应该更单纯一些。”
“我明白，我明白。”李妈妈擦了擦眼角，“其实我今天来，也是想请老师帮个忙。”
“你说。”
“能不能……在班上引导一下？比如下次作文换个题目，或者讲讲别的？”李妈妈有些不好意思，“我知道这要求可能有点过分，但我真的担心，孩子这么小就满脑子股票啊赚钱啊，以后会变成什么样。”
刘老师想了想：“这样吧，下周的班会课，我打算组织一个讨论，主题是‘爸爸的业余生活’。不直接提股票，就聊聊爸爸们下班后都做些什么。你看怎么样？”
“太好了！”李妈妈握住刘老师的手，“谢谢您！”
送走李妈妈，刘老师站在窗前，看着校门口接孩子的家长们。她看到一个父亲，一边牵着孩子的手，一边低头看手机——大概率是在看盘。孩子仰着头跟他说什么，他心不在焉地“嗯嗯”应着。
她又想起赵子轩作文里的那句话：“我只想要以前的那个爸爸。”
放学铃响了。孩子们像潮水一样涌出教学楼。刘老师收拾好东西，准备下班。走到校门口时，她听到两个四年级男生的对话：
“你爸今天赚了吗？”
“赚了！抓了个涨停！”
“真厉害！我爸今天亏了，说是什么‘追高被套’。”
“没事，明天说不定就解套了。”
“希望吧。不然我妈又要跟他吵架了。”
两个孩子说着，蹦蹦跳跳地跑向各自的家长。
刘老师站在原地，突然觉得很累。
这不是语文老师能解决的问题。这不是一次班会、一次谈话能改变的。
这是一个时代的投影。
她想起自己小时候，