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    ，那就把中原中也留在这里，作为魏尔伦的行为保证。
    魏尔伦在外可以去放松散心，可以看遍山川河流，可以体验不同的人生，但他不能做任何违反公德的事情。
    而如果他做了，这些后果就会反噬给中原中也，而魏尔伦在外的期间，中原中也的教育由他们负责。
    有了魏尔伦这个先例，他们已经积累了一系列失败的经验。
    比起军人式的命令和指令，他们打算给这个孩子灌输普通人学习的人文教育，让他了解这个世界的真善美。
    在他掌握强大异能，成为一个强大的人之前，要先成为一个好人。
    于是，教育家卢梭，堂堂登场。
    卢梭的教育理念很简单自然教育，让孩子在自然的环境中成长，不被成人世界的偏见和恶习所污染。
    人性本善，是社会的不良影响才让人变坏。所以教育的目的，就是要保护这种天性，让它自然地发展。
    课桌下坐着两个小孩子。
    太宰治崩溃：啊啊啊啊啊啊！
    “所以我为什么要到这里来听课啊！”
    卢梭露出温和、充满智慧的笑容：“你也是孩子呀，而且茧先生告诉我，太宰君需要一些开导，尤其是关于生命安全这一类的。”
    “死亡并不是一切的终结，太宰君。热爱生命吧，就像热爱自己一样。对自己说，你是独一无二的存在，你有你的价值和意义，你要爱你自己呀。”
    太宰治听得鸡皮疙瘩狂冒！
    要是让自己说出爱自己这种话，他宁愿去死！以最痛苦的死法死掉也不要说这么恶心的话！
    卢梭还在继续发力：“为什么不呢，太宰先生？爱自己是我们每一个人都要面对的课题。只有先学会爱自己，才能真正地爱别人，才能在这个世界上找到自己的位置自爱不是自私，是对生命的尊重，对自己内在价值的认知。我可以堂堂正正地说出我爱自己，你也要说出来才行啊。”
    中也表示赞同。
    中原中也是凭借自己的意愿留在这里的。在知道魏尔伦想要离开但有各种顾虑后，中也主动答应了下来。
    他觉得这样的安排很公平，魏尔伦可以去寻找自己想要的东西，而自己也可以在这里学到很多有用的知识。
    但魏尔伦却并不同意这个安排。
    在他眼里，把中也留在这里的下场就像是被榨干价值，不停地被抽血做实验，最后抹去个人意志。这种想象太过强烈，甚至让他几乎暴走。他要自由，但不要弟弟为自己的自由买单。
    不过，时代变了。现在是和平时期，人道主义时期。巴黎公社保证不会发生这类事件。
    最后是兰波出来做了担保。他会陪伴中也，会时不时给魏尔伦发送一些中也的现状。与之相对的，魏尔伦也要把自己在外看到的风景或感悟发来。
    魏尔伦信不过巴黎公社，但是信得过兰波。
    这听起来很荒谬，但却是真的。他背叛了兰波，却依然信任着兰波。或许他已经没有资格再说这种话，但如果有相同的状况，他仍会为兰波这个人的人品担保。
    很奇怪吧，在伤害一个人的同时，依然对这个人保持着最纯粹的信任如同人类一般，背叛了神的人类也仍然相信天堂存在。
    他常常认为和兰波一起的日子如同在黑暗中行走，没有月亮，没有灯光的日子，他们却没有在这片黑暗中迷路。可是魏尔伦受够了黑暗，他渴望日光下的日子。
    在离开前，他低头小声说道：
    “对不起。”
     中也很期待魏尔伦能从旅行中找到自己一直想要寻找的东西，也想要系统地学习知识。于是几人约定好，两年后再见。
    商谈期间，波德莱尔时常露出嫌弃的、有些反胃表情。
    他已经对这伙人够仁慈了。兰波不愿意说出真正的任务失败原因，而他仅有的耐心都给了这群小屁孩。
    课堂上，卢梭轻咳一声：“兰波先生，你似乎走神了。”
    兰波：“……是的，非常抱歉。”
    除了小孩子，这位老师眼里的大孩子也是教育的一环。
    波德莱尔认为自己在兰波小的时候缺乏了一些必要的思想课程，才让自己的学生成了这种在感情上、友情上都死心眼的性子，实在让人头疼。于是让他也来上上课。
    兰波本人并没有上课的自觉，只觉得自己是来陪着小孩子的，作为保镖之类的存在。
    卢梭提问：“兰波先生，您对自由的看法是什么样的？”
    兰波想了想，认真地回答：“自由……或许是，蓝色的天。”
    “……是在泥泞的道路上奔跑时仰望的那片天，迷失的灵魂会在那片天中追寻中找到自己，那片蓝色将通往更广阔天地。”
    “好的，很好的回答。”卢梭点头。
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    和他老师波德莱尔一个类型，青年时期的波德莱尔也总时不时吐出这种文艺句子。
    或许兰波有写诗的天赋……之后要不给这孩子开发一下新技能吧？
    中也为兰波小小地鼓了鼓掌，眼中满是崇拜：“听不懂，但感觉好厉害！”
    兰波其实有些不明所以，为什么自己也要回答问题，还会被夸奖？他又不是学生。
    老师曾问过他的选择，不过兰波没有选择旅游，他更想要在法国旧居。
    作为谍报员的他去过太多国家了，那些异国的风景沾染了太多任务的血腥与算计，反倒是在法国能让他的心境平和一些。
    最近他有在按照自己老师的要求去多接触其他人，让自己的社交不拘泥于某一处。
    老师说他的生活太过单调，所以要去见识各种各样的人，见识各种色彩。
    兰波想，或许他和教室内那个黑色孩子是一样的类型。而中也君（在日本时，自己或许应该这么称呼他）大概是一团跳动的橘红色的火焰。
    这个孩子因自己的异能而诞生于世，而自己又因为他和曾经的搭档决裂。
    可是自己并不憎恨他，就像人不憎恨一朵突然绽放的花。
    不过每每看到这个孩子的行为，他会产生一些不解，比如他刚刚对自己的夸奖。或许这就是老师想要他学到的东西？
    说起来，老师晚上说要带自己去参加篝火晚会，并且要他必须邀请两个以上的同伴。
    嗯……要不要邀请上这两个孩子呢？
    太宰治趴在桌子上小声痛苦呻吟：“想死想死想死”
    哦，不对。
    死之前还有要做的事情没错。
    茧一眠！他不会饶过那个把自己丢在这里的家伙的！等着吧！！
    教室外，阳光正好，微风不燥。
    魏尔伦站在轮船甲板上，看着远方的天空，狂风从他的指缝，发丝，灵魂中心穿过。
    自由得可以重新开始，可以成为任何人，可以开

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